研究结论
　　根据媒体公开报道，智联招聘在今年3月下旬至4月中旬，围绕2024届毕业生的毕业去向、就业偏好、求职行为、求职进展、就业选择等维度开展问卷调研，发布《大学生就业力调研报告》。数据显示，越来越多大学生期望进入制造业发展，42%毕业生表示求职时对高端制造业更有意向，还有51%表示感兴趣，但缺乏专业基础无法胜任该领域的工作，此外24.2%的2024届求职毕业生希望到技术岗位就业，占比蝉联各岗位之首，并高于去年的23.9%。这些迹象均表明，毕业生在学习期间获得教育、技能相关指导在求职期间仍是至关重要的。
　　闵翠翠（2018）以伊利诺大学厄巴纳-香槟分校（以下简称UIUC）和伊利诺伊理工学院（以下简称IIT）为例研究了美国高校就业指导的实践，认为有几方面的特征：（1）开设课程，内容涵盖职业介绍、就业规范教育、就业技巧训练等，IIT的高级职业课程要求学生实时上传个人履历，将朋辈交流、实习求职、就业谋职融为一体，老师直接从领英网页中选取学生的履历进行点评并要求学生相互点评；（2）不仅有学校层面的就业指导服务中心，在规模大的学院还结合学院专业和学生特点单独设立院级学生就业指导中心，中心办公场地包含招聘市场、咨询室、专家工作室、接待大厅、洽谈室、专业测试室、行政人员工作室等，同时也会邀请从事职业教育、人力资源管理，或是某些学科领域的教授为学生做就业指导，他们的名片被放置在职业中心接待前台的名片架上供来访者取走并预约；（3）特色就业指导。以UIUC为例，其提供了一是商学院自设商务就业服务（提供简历修改、模拟面试、“一对一”职业规划建议、协办公司宣讲会等），二是面向全校本科和研究生的就业指导中心并提供大型招聘信息数据库（对申请人可以细致到毕业年份要求、专业要求、平均绩点要求等），三是在学生确定自己职业方向后可以参加一系列工作坊，教会学生在哪些信息平台以怎样的方法搜索信息、如何与潜在雇主建立联系等，四是由商学院金融系开设的职业发展课程，指导国际学生在文化上如何拉近与美国本土的距离，提高破冰能力、沟通能力、与人相处之道，五是鼓励学生参加项目，且在简历制作培训中十分强调参与项目比学历更重要。陈启迪（2022）从更长的历史维度梳理了美国职业生涯教育的变迁，认为其经历了六个发展阶段，分别是职业指导（1900-1920）、教师指导（1920-1940）、就业安置（1940-1970）、职业生涯咨询（1970-1990）、专业的社交网络（1900-2010）和互联社区（2010至今），已经形成了一套特色鲜明、科学有效的教育模式。此外作者发现，美国职业生涯规划咨询行业非常发达，据相关资料统计，全美共有职业规划咨询师超过24万人，其中大部分在高校。
　　英国的就业指导体系与美国多有相似之处，但根据盛兰芳（2018）的研究，另有几方面值得一提：（1）英国用人单位接收大学毕业生较为看重导师的推荐，英国约有三分之一的大学毕业生是由导师推荐就业的；（2）对就业指导队伍的核心成员——就业顾问的资质提出了很高的要求，一般要求硕士或博士学历，且就业顾问的专业培训由英国大学就业指导行业协会实施（这一协会所开发的CEIAGHE资格认证项目呈阶梯式，每个层级面向不同的学习对象，提供相应的课程模块，尽管不是强制性的，但就业指导人员参加培训学习已经蔚然成风），这些顾问将工作重心锁定在提供就业指导和服务上，而很少在外围的就业手续管理、就业率统计等工作上投入精力。
　　风险提示
　　海外文献或海外案例的结论不契合国内实际情况的风险；
　　引用的学术研究、计量模型所需假设与现实存在偏差的风险。